用发展的眼光来看，机器人肯定会越来越普及。随着信息技术教育课程与教材改革的深入和人工智能技术的发展，在信息技术教育中渗透机器人编程学科知识与机器人应用前景方面的教育已势在必行。机器人最早只是在工厂里使用，现在已经在娱乐、医院和家庭等日常生活中使用。如韩国、日本将为将自己打造为一个高技术国家，每一个家庭里都将拥有至少一个机器人。未来机器人可能会像计算机、汽车一样家家都有，变成人类离不开的一个工具，那时人人都要进行机器人的学习，将来会有越来越多的中小学生接触到机器人。机器人编程教育也会越来越普及，而且可以学到比计算机更全面的知识，除了能够学到编程语言、程序设计以外，同时还能学到机电方面的知识，所以机器人编程教育进入中小学教育是当今科技发展的一个必然趋势。
机器人编程教育与传统校内灌输式的传输知识不同，它侧重于培养孩子解决问题能力，沟通表达能力，自我学习能力和创新实践能力。在机器人编程教育这一块儿博佳机器人俱乐部专注于3-16岁青少年机器人编程教育，秉承着让每个孩子的童年得到尊重和认可，让每个孩子得到全年发展的教育理念。
我们所谓的“为将来培养技能”，不仅是指为进入大学培养技能，而且是指为将来进入社会培养综合素质能力。像在编程课的课堂上，我们会看到一些大颗粒、小颗粒这些常见的学龄前教具，但是我们在这里也会看到很多针对编程课的专业教具，针对不同的孩子设计适合的课程主题和内容，将数学、科学、物理等学科的知识糅合到课程里，让孩子在玩乐中得到综合能力的提升。
机器人编程教育旨在激发孩子天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，搭建一个作品。你会发现，课程最后的分享环节，孩子会开心的告诉你这堂课我搭建了什么，这个是桥、那个是升降机等等，这其中的原理是怎么样的，这也是区别于在家里没有专人指导的玩乐高的系统教学。
对于学生们来说，机器人编程课程是什么样的课程呢？在学习机器人编程课程的时候学生能获得什么呢？
机器人编程的课堂是由无数个大小任务组成的课堂，每一位学生，无论他多么的不自信，也无论他的文化学习成绩多么的不好，在机器人活动过程中都会因为能够完成与他相适应的任务而充满自信，每一个人都会体会到：“我行！”，多次的自我肯定让孩子越来越自信。
机器人技术融合了电子、造型、传感器、机械、人工智能等当今多项领域的先进技术，它不仅体现了对未来科技发展的认识，也是培养新世纪人才的重要举措。比尔盖茨就曾预言说：“未来家家都有机器人！”
当代科学技术发展和人工智能的出现，是社会进步时代变迁的原动力和方向，谁掌握了先进的科技和技能，谁就是未来发展的先锋队和主导者，能够有效帮助孩子提高科学素养和创新能力的机器人编程教育也成了当今社会不容忽视的一个话题。比如博佳机器人编程课程的课程体系的设置结合孩子每个年龄段的特征，将物理、科学、数学、结构等知识点与课程结合，让孩子能够理解和亲身的实践感受知识点，加深对知识点的记忆和理解。
美国教育学教授霍华德·加德纳将人的智能（智力）分为言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际智能、自省智能、观察智能以及音乐智能这八个智能水平。除了音乐智能在机器人教育过程中表现的不是很明显外，其它各个智能水平都可以机器人教育活动中得以体现和提高，如：在向同学及家长分享自己的作品中提高言语智能；在程序设计和编写过程中提高逻辑数学智能和空间智能；在动手实践过程中提高观察智能和肢体动觉智能；在协同合作中培养人际智能；在失败的教训中提升内省智能等等。
以趣味游戏的方式将孩子们带入到轻松愉快的课堂氛围中，通过情景教学法引入课程主题，采用教练式教学法引导孩子自主的思考动手搭建机器人的主体，反思解决搭建过程当中遇到的问题，在这个过程当中考验了孩子的耐挫力、发现和分析解决问题的能力，作品完成后的延续环节让孩子更充分发挥自己的想象力去创新和改造作品，通过对作品的分享和介绍锻炼孩子的公众演讲能力和语言表达能力，这是博佳机器人经过亲身的教学实战经验取得的教学法，整个课程中确实是让孩子以上7个智能得到了体现和锻炼。
学生的能力结构通常有：想象力，创造力，创新力，耐挫折力、实践能力、思维能力，发现、分析、解决问题能力等,而每个学生的能力结构通常都会参差不齐，有的动手能力强，有的创新能力强……
机器人编程教育的课程活动过程中可以让每一个孩子都能够充分发挥自己的能力特长，使该能力得到进一步提升，同时，课堂上的各种学习方式使其它相对较差的能力得到提高，使学生得到全面的发展。
