心理学专家曾那样觉得儿童时期是人开发智力的关键时期，而儿童时期是逻辑思维的发育阶段，而美术培训教育更是从儿童的心理特点考虑，根据美术绘画、设计方案、陶器制做等各式各样趣味的造型设计主题活动，塑造儿童对美的感受力、想像力和想像力。
艺术是一种"视觉艺术”，把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里，让儿童了解”美"源于生活，使儿童对周围事物产生真挚美好的情感，从而提高他们审美能力，陶冶他们的性情，并通过绘画表现让儿童脑、眼、手并用，促使儿童身心成长发育。
现代心理学科学研究标出，3-5岁的儿童一般全是凭着事情的样子、颜色、响声和动作来思索的，她们应用感观探寻自身周边的全球，而且对自身的视觉器官能触碰到的物件充满了求知欲。
儿童历经美术学习，可以无拘无束地应用各种各样的表达形式来反映她们对周边事情的认知。实践经验，麦吉创梦少儿美术培训的美术学习是对儿童实施德、智、体、美、劳全方位进行的教育。
鉴赏能力
人的鉴赏能力并不是与生俱来就会有的，只是在后天性逐渐塑造起來的。日常生活大家不会太难发觉基本上全部的人全是追求美丽的，学前教育儿童也是这般。
生活起居中，儿童在成年人的正确对待下，体会着存有于自然界中的美，不论是幼稚园的环创，大家的穿着打扮，還是家里的饮食起居，言行举止，自然界五光十色的景色都能造成儿童的注意，使她们造成自身的审美观。
观查工作能力
美术教育是一种视觉效果活动，儿童在动手能力以前，最先要历经视觉效果观察所要主要表现的总体目标，比如事情的样子、构造、颜色和占比等，使这种因素在大脑中留有清楚的品牌形象，随后再凭着自身的感受和掌握去动手能力反映。
这类洞察力的塑造，对儿童的美术教育进行十分关键。
这一时期儿童美术绘画的关键特点主要是借助现象来绘画，而现象又在于认知，认知最重要的一点就是观查、记忆力和想像。
比如，老师提前准备让儿童画一个相关动物的美术作品，老师最先让儿童收看相关动物的录像片，或领着她们到动物园去观查动物，并不断提醒她们：你看看某某某动物长的是哪些，差别与其他动物的特点是啥这些。
那样的训练全过程另外也提高了她们的记忆能力，假如在该动物身旁再添上自身设计方案的一些物件，或儿童依据自身的社会经验把这个单独的动物置身一个自身设计方案的小自然环境中，再涂上相对的颜色，这一全过程时会使她们的想像力和想像力获得进一步提高。
手脑协调性
儿童在美术绘画或手工制作写作的全过程中，一直用双眼观查动脑考虑到，用两手去参加，为了更好地使她们尽早地把握在造型设计活动中所必不可少的各种各样技术性和方法，就务必去训练这种动作，并使这种动作尽量保证精准，有一定的专一性，一定的速率和幅度。
由于手的活动关联到脑的生长发育，手指头动作的训练对大脑神经可产生很大的刺激性实际效果。手的动作又与观念活动立即相联络，信息内容由手传输给人的大脑，又由人的大脑传输给手，手的活动越多，动作越繁杂，就越能刺激性大脑皮质上回应的健身运动地区的生理学活动，进而使观念活动的水准也愈来愈高。因而，手的动作对进行观念起着积极主动的参加实际效果。
沟通协调能力
恰当的进行美术教育，能合理的推动儿童社会发展感情进行，有益于她们接纳大量的德育教育，另外也有利于塑造儿童的学习培训喜好，提升自学能力。
工艺美术活动还可以正确引导儿童创建人际交往，塑造她们的沟通协调能力，使其颇具责任心，擅于帮助伙伴解决问题，改变现状。
自学能力
研究表明人脑上下中间作用有非常大的差别，这关键反映在二者神经系统活动的不一样，左半脑主要是记忆力、言语、结转、撰写、逻辑判断和求同观念等智商活动操纵地区，而右脑开发则是视直觉、室内空间关联、歌曲、民族舞蹈、人体融洽、判断力和异中观念等神经系统心理状态作用的操纵神经中枢。
只让儿童重视言语、结转、记诵外国语英语单词的学习培训和训练全是紧紧围绕着充分发挥左半脑作用而开展的，假如另外注意儿童绘画、歌唱、舞蹈来提升动作、室内空间直觉的训练，会有利于她们的脑部发育。
美术教育和其他各科的活动教育拥有紧密的相互关系，相互相互促进。基本常识、言语类教育为美术教育活动出示掌握事情的基本，而工艺美术活动所体现的內容相反对其他课程的教育活动有温习、推进和提升的实际效果。
总而言之，麦吉创梦少儿美术培训要有高度重视儿童造型艺术早期教育的观念，而且把它做为推动儿童心身进行和初期开发智力的关键技巧。
传统式的美术绘画教育只有让小孩变成一个优异的画匠，仅有自小触碰到多元化美术绘画、多元化文明行为和各种各样的写作，才可以让小孩真实踏入造型艺术的路面。
这种绚丽多姿填满想像力的艺术教育培训和文明行为陶冶，对小孩一生各个方面的进行都是会具有耳濡目染的危害。
